Lehrerinnen sehen sich mit Frauenhass von Jungen ab 11 Jahren konfrontiert – Online-Hass erreicht die Klassenzimmer

Ein Junge sagt einer Lehrerin, er müsse nicht auf sie hören. Ein anderer wiederholt, Mädchen gehörten in die Küche.

In einigen Klassenzimmern berichten Lehrkräfte, dass Bezüge auf frauenfeindliche Online-Influencer längst nicht mehr auf Smartphones beschränkt sind, sondern den Unterricht, die Flure und die Pausenhöfe erreicht haben.

Laut HuffPost UK beobachten Lehrkräfte in Großbritannien eine Zunahme sexistischer Sprache und offener Respektlosigkeit gegenüber Frauen und Mädchen – selbst unter Grundschulkindern.

Diese Sorge wird durch Forschungsergebnisse der University of York, veröffentlicht in PLOS ONE, sowie durch Umfragen von UNISON und UK Feminista gestützt.

Charlotte Teagus, stellvertretende Schulleiterin und Verantwortliche für den Schutz und die Sicherheit der Schülerinnen und Schüler an der Overton Grange School, hat einen Anstieg sexistischer und frauenfeindlicher Äußerungen festgestellt, die häufig mit Inhalten zusammenhängen, denen Kinder und Jugendliche im Internet begegnen.

Die Lehrerin Rebecca Leigh sagte gegenüber HuffPost UK, sie habe beobachtet, dass Jungen im Alter von nur 11 oder 12 Jahren die Meinungen von Mädchen abwerten, beleidigende Witze machen und sich gegen Unterricht über Geschlechtergerechtigkeit stellen.

„Es fühlt sich anders an als noch vor ein paar Jahren. Es wirkt, als wären sie selbstbewusster geworden, solche Dinge offen auszusprechen“, sagte Leigh.

Andrew Tate, ehemaliger Kickboxer und Online-Influencer, wird häufig im Zusammenhang mit frauenfeindlichen Inhalten genannt, die sich an Jungen und junge Männer richten. Die Studie aus York verweist auf Lehrkräfte, die berichten, dass Schülerinnen und Schüler über Tate, Incels und andere Bereiche der sogenannten „Manosphere“ sprechen.

Lehrkräfte schildern die Folgen im Schulalltag

Für die Studie der University of York wurden 200 Lehrkräfte an britischen Schulen befragt, gleichmäßig verteilt auf Grund- und weiterführende Schulen. Dabei gaben 76 Prozent der Lehrkräfte an weiterführenden Schulen und 60 Prozent der Lehrkräfte an Grundschulen an, sehr besorgt über den Einfluss von Online-Frauenhass auf Schülerinnen und Schüler zu sein.

Lehrkräfte berichteten den Forschenden, sie hätten Jungen erlebt, die frauenfeindliche Influencer lobten, abwertende Bemerkungen machten und sich gegenüber Mädchen sowie weiblichen Lehrkräften unangemessen verhielten. Eine Lehrkraft berichtete, sie habe einen Schüler sagen hören, „es wäre keine Vergewaltigung, wenn es niemand herausfindet“.

Andere Beispiele waren weniger extrem, bereiteten dem Schulpersonal aber dennoch Sorgen. Eine Grundschullehrkraft schilderte, wie ein Junge zu weiblichen Lehrkräften sagte: „Ich muss nicht auf Sie hören.“

Die Schulen haben es nicht nur mit einzelnen Bemerkungen zu tun. Lehrkräfte berichten von ausgefallener Unterrichtszeit, Sorgen um den Schutz der Schülerinnen und Schüler, Konflikten zwischen Kindern und Jugendlichen sowie zusätzlichem Druck auf weibliche Lehrkräfte, die problematisches Verhalten unterbinden sollen und gleichzeitig selbst zur Zielscheibe werden.

Die York-Studie ergab, dass Lehrkräfte Mädchen deutlich häufiger als Opfer dieses Verhaltens beschrieben denn als Beteiligte. Mädchen seien mit abwertenden Bemerkungen, Einschüchterung und unerwünschtem sexualisiertem Verhalten konfrontiert gewesen.

Einige Lehrkräfte berichteten, Mädchen seien verängstigt oder wütend gewesen oder hätten die Schule nur ungern besucht – aus Sorge darüber, was Jungen sagen oder tun könnten.

Laura Gowers, ehemalige Lehrerin an einer weiterführenden Schule, sagte gegenüber HuffPost UK:

„Wenn Tate erwähnt wird, haben einige der Jungen gelacht und seine Ansichten nachgeahmt.“

Gowers erklärte, Schulen bemühten sich zwar, Schülerinnen und Schüler über diese Themen aufzuklären, Lehrkräfte hätten jedoch nur begrenzten Einfluss darauf, was Kinder außerhalb der Schule konsumieren. Genau in dieser Lücke zwischen Schulregeln und Online-Kultur sehen viele Pädagoginnen und Pädagogen den Ursprung des Problems.

Ergebnisse weisen auf ein größeres Problem hin

Die Umfrage von UNISON und UK Feminista ergab, dass Schulbeschäftigte im gesamten Vereinigten Königreich von Sexismus und sexueller Belästigung berichten. Dazu gehörten sexistische Sprache, Geschlechterstereotype, unangemessene Kommentare und Belästigungen, die sich sowohl gegen Schülerinnen und Schüler als auch gegen Beschäftigte richteten.

Nach Angaben von UNISON hatten 24 Prozent der Schulbeschäftigten beobachtet, dass Schülerinnen und Schüler über sexistische Online-Inhalte sprachen. Mehr als die Hälfte dieser Befragten war der Ansicht, dass diese Inhalte das Verhalten der Schülerinnen und Schüler verändert hätten.

Die Gewerkschaft stellte außerdem fest, dass manche Beschäftigte Vorfälle nicht melden, weil sie glauben, dass sich dadurch nichts ändern werde. Das ist insofern bedeutsam, als es nicht nur um das Verhalten der Schülerinnen und Schüler geht, sondern auch darum, ob die schulischen Strukturen als vertrauenswürdig wahrgenommen werden.

Christina McAnea, Generalsekretärin von UNISON, sagte:

„Eltern werden entsetzt sein, wenn sie erfahren, dass ihre Kinder in einem derart toxischen Umfeld unterrichtet werden.“

Die Netflix-Serie Adolescence hat das Thema zusätzlich in die öffentliche Debatte gebracht. HuffPost UK berichtete im März vergangenen Jahres, dass Premierminister Keir Starmer Forderungen unterstützte, die Serie nach Aussagen ihrer Schöpfer in Schulen und im Parlament zu zeigen, um Diskussionen anzustoßen.

Nicht alle teilten diese Ansicht. In einem weiteren Artikel von HuffPost UK argumentierte Schulleiter Alex Crossman, dass eine Vorführung der Serie an Schulen ohne fachkundige Begleitung nach hinten losgehen könnte.

Seine Sorge war, dass manche Schülerinnen und Schüler die Serie nicht als Warnung verstehen könnten. Stattdessen bestehe die Gefahr, dass sie genau das Verhalten normalisiere, das sie eigentlich infrage stellen solle.

Diese Meinungsverschiedenheit verdeutlicht ein größeres Problem für Schulen. Von den Lehrkräften wird erwartet, schnell auf eine sich rasant verändernde Online-Kultur zu reagieren. Gleichzeitig verfügen nicht alle über eine spezielle Ausbildung zu Frauenhass, Radikalisierung, Einwilligung, Kinderschutz und digitalem Einfluss.

Schulen wünschen sich praxistaugliches Unterrichtsmaterial

Die York-Studie ergab, dass 90 Prozent der Lehrkräfte an weiterführenden Schulen und 68 Prozent der Grundschullehrkräfte angaben, ihre Schulen würden von speziell entwickelten Unterrichtsmaterialien zum Thema Online-Frauenhass profitieren.

Die Lehrkräfte schlugen gezielte Unterrichtseinheiten zu Frauenhass, bessere Medienkompetenz- und Online-Sicherheitsbildung, mehr Fortbildungen für das Personal, klarere Verhaltensregeln sowie eine engere Zusammenarbeit mit den Eltern vor. Einige betonten zudem, wie wichtig es sei, dass Schülerinnen und Schüler Einwilligung, Empathie und die realen Folgen sexistischer Sprache besser verstehen.

Es geht nicht nur darum, Schülerinnen und Schüler zu bestrafen, nachdem etwas passiert ist. Viele Lehrkräfte scheinen sich frühzeitigere Maßnahmen zu wünschen – bevor Parolen aus dem Internet zum Verhalten im Klassenzimmer werden.

Die Herausforderung besteht darin, diese Inhalte altersgerecht zu vermitteln. Was für Oberstufenschülerinnen und -schüler geeignet ist, eignet sich nicht zwangsläufig für Grundschulkinder. Die Forschung legt jedoch nahe, dass auch jüngere Kinder nicht von diesen Gesprächen ausgeschlossen werden dürfen.

HuffPost UK berichtete außerdem über Eltern, die zu Hause erste Anzeichen frauenfeindlicher Online-Einflüsse bei ihren Kindern beobachten. Eine Mutter schilderte, wie sie das Gespräch und kritische Fragen einer reinen Bestrafung vorzog, nachdem ihr kleiner Sohn ein feindseliges Klischee über Frauen wiederholt hatte.

Die Familienpsychotherapeutin Fiona Yassin sagte gegenüber HuffPost UK:

„Es ist ein unverzichtbares Gesprächsthema für alle Kinder.“

Ihr Rat konzentrierte sich auf offene Gespräche, Neugier und darauf, Kindern zu helfen, das zu hinterfragen, was sie online sehen. Dieser Ansatz ist wichtig, weil das Verbot einer einzelnen Plattform oder eines einzelnen Influencers den ständigen Strom von Clips, Memes und Inhalten, die unter Gleichaltrigen geteilt werden, kaum unterbindet.

Für Schulen dürfte die deutlichste Kennzahl der Wunsch nach Unterstützung sein: Neun von zehn Lehrkräften an weiterführenden Schulen wünschten sich in der York-Studie speziell entwickelte Unterrichtsmaterialien. Für viele Lehrkräfte ist das Problem bereits im Klassenzimmer angekommen, bevor der Unterricht überhaupt beginnt.

Quellen: HuffPost UK, UNISON, UK Feminista, University of York, PLOS ONE